香港开奖结果强化师资队伍建设 提高教师整体素

更新时间:2020-01-30      

  为加强师资队伍建设、提高教师整体素质,我县制定的“十三五”教师队伍建设规划,完善分层分类、覆盖全员、突出骨干的教师和干部培训培养体系。

  为全面实施“优质教育资源全覆盖,推进教育高品质均衡”的教育发展战略,充分发挥名优教师的示范、引领、辐射作用,促进我县教育事业更好更快地发展,初步形成我县教师队伍梯队式培养模式,搭建了中小学优秀教师间合作交流、共同提高的成长平台。

  从2013年到现在,我县已经形成了四个培养梯队(共799人):特级教师及其培养梯队13人(特级教师3人、特级教师培养人选10人),名师工程培养梯队654人(名师37人、学科带头190人、骨干教师376人,名校长8人、骨干校长43人等),交流名优教师培养梯队20人,卓越教师培养梯队120人(初中小学教师中获县级及以上教坛新秀者)。同时,建立了省级班主任工作室2个。建立工作站考核机制,确保工作站教师团队培养工作有效进行。

  有机结合自主设立的“特级教师工作室”、“区县协作”网络工作室,通过学校申报、县教育局统筹、市教育局协调,实现“名师工作室”布点的“供需平衡”,优化布局。目前,落户我县的杭州市“名师乡村工作室”共13个(其中普通高中5个,职高1个,培智学校1个,初中3个,小学3个),分布在全县各区域10所学校。另有自主设立的“特级教师工作室”7个、“区县协作”名师网络工作室13个,基本形成区域化设置、学段全覆盖、学科门类多的“工作室”布点,进一步发挥了名优特师在校本研修、香港开奖结果。教师专业发展、班主任工作、课程改革中的指导、示范和辐射作用。

  同时,对名师工程教师实行动态管理。其中考核项目中,带教及成效(每学年)、承担培训任务(届内)、异地送教(届内)、开设公开课(届内)、撰写论文(届内)、课题研究(届内)六项中有四项达不到考核要求的,实行淘汰补缺。

  创建了16个学科示范基地,为名优教师提供了实践平台。我县是一个农村山区县,由于优质师资的大量外流,教师专业发展很不平衡。少数优质师资落入少数学校,自然形成一个现象,某所学校的某门学科特别强势。于是,建立了16个学科的示范基地,名优教师利用示范基地开展学科教学实践研究,通过不同形式、不同渠道、不同平台将学科探索的成功经验辐射全县,促进区域内教师的均衡发展。

  同时,构建了“桐庐县三级网络研修体系”。建立了区域性“教师网络研修社区”等网络平台,整合名优教师资源,利用网络平台开展全县初中小学教师教育教学主题化、序列化培训,指导我县中小学教师扎实开展校本化的课堂教学实践研究,促进教师内涵发展。

  杭州市继续教育高研班项目3个。利用高层次的教育资源,培训我县的市“131”人才培养计划人选、县“511”人才培养人选、全县中小学各学科的骨干教师等225人,促使高研班学员在我县学科示范基地建设工作中真正成为研究型和引领型的主力军。

  九三学社教育扶持项目6个。加强与九三学社浙江省工作委员会合作,连续两年利用九三学社的著名专家学者,对我县初中理科教师和心理健康教育教师开展教育扶持,培训骨干教师近300人。

  市专业人才知识更新工程专项资助项目2个。利用《桐庐县中小学“名师发展工程”教师国学教育研修项目》和《桐庐县中小学“网络与校本研修”一体化工程》,提升了“名师发展工程”教师的传统文化素养,帮助名优教师养成区域内专业交流和成果分享的习惯,增强教师的研究意识,提升教师的教学能力。

  普通高中教师素质提升工程项目1个。为进一步提高我县普通高中教育质量,全面提升我县普通高中教师的整体素质,开展了为期两年的普通高中教师素质提升工程。教师们观摩了专家名师风采,扎实学科功底和深厚的教学技艺,结识了全省教学名师,加快了教师自我成长的速度。

  桐庐县卓越教师培养工程项目1个。培训时间为2015~2017年三年。培训对象为桐庐县获得过县级及以上级别教坛新秀的初中小学120名优秀教师。培训以“把握学科、理解课改、引领教学、提升质量”为指导思想,经过系统培训,学员能够追踪学科教学改革前沿,探索自身教学风格,形成自己教学主张,有效提升教学研究能力、课程建设能力和教学引领能力,成为桐庐县适应课程教学改革要求的高素质学科带头人。

  确定青年教师专业成长研修路径实施的样本学校——滨江幼儿教育集团、实验小学、钟山小学、职业技术学校、分水高级中学,探索青年教师成长校本化研训试点项目。经过两年的努力,舍得心水论坛加强防控意识 规范就医流程,通过中小幼分管校长、教科室主任等层面的培训活动,固化青年教师区域成长培训机制和培养路径,利用“自我提炼—指导提升—交流学习”等活动,为全县青年教师提供典型的成长路径,为提升不同层次的教师协同发展提供了范式。

  初步形成了教研活动的新范式和研训质量跟踪评价体系,进行了小学科学和初中科学等教研新范式转型的研讨活动。经过一年的实践探索,初步形成了适应我县教师核心素养培育的教研新范式:“合作探究性”“辩论式”“项目领衔式”“活动参与型”“多彩合作型”“320教研”这六种教研范式,并在各学科、各学校推广。

  同时,运用网络信息技术等手段,开展《教研室“研训一体”活动实施情况调查》和《桐庐县教育局教研室教师培训效益评价表》活动,逐步改进教师培训评价方式与管理方式,提升教师培训质量。

  加快名优教师城乡交流的步伐,推进教育高品质均衡发展。开展名优特教师送教活动,并选派优秀骨干教师到农村偏远学校任教,加快了优质教育资源全覆盖的步伐。

  激发桐庐教师队伍的活力。通过建立名优特教师工作站、学科示范基地、教师网络研修社区等措施,优化师资协同发展,激发教师的积极性,许多美丽学校、大批美丽教师脱颖而出。